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Pedagogía Del Aburrido - Cristina Corea

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Lo que tenés que saber de este producto

  • Año de publicación: 2024
  • Con índice: No
  • Volumen del libro: N/A
  • Tapa del libro: Blanda
  • Colección: EDUCADOR.
  • Género: Anuarios,almanaques,publicaciones anuales.
  • Subgénero: Agendas.
  • Sin Genero.
  • Número de páginas: 214.
  • Edad recomendada: de 13 años a 99 años.
  • Incluye no aplica.
  • Peso: 370g.
  • ISBN: 9789501206906.
  • Dimensiones: 15.5cm de ancho x 22cm de alto.
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Características del producto

Características principales

Título del libro
Pedagogía del aburrido POD
Subtítulo del libro
N/A
Serie
N/a
Autor
Cristina Corea|
Idioma
Español
Editorial del libro
PAIDÓS
Edición del libro
NA
Tapa del libro
Blanda
Volumen del libro
N/A
Con índice
No
Año de publicación
2024

Otros

Cantidad de páginas
214
Altura
22 cm
Ancho
15,5 cm
Peso
370 g
Con páginas para colorear
No
Con realidad aumentada
No
Traductores
No aplica
Género del libro
Anuarios,almanaques,publicaciones anuales
Subgéneros del libro
Agendas
Tipo de narración
Sin Genero
Versión del libro
Fisico
Tamaño del libro
Mediano
Colección del libro
EDUCADOR
Edad mínima recomendada
13 años
Escrito en imprenta mayúscula
No
Cantidad de libros por set
1
ISBN
9789501206906

Descripción

Pedagogía del aburrido reúne un conjunto de trabajos de procedencia heterogénea: algunos son artículos, otros charlas, otros registros de investigación. En ellos puede leerse algo más que aportes al campo de la pedagogía. En ese sentido, esta compilación es testigo de un recorrido de pensamiento, un modo de abordar las subjetividades actuales que podría resumirse en los siguientes términos: de la destitución a la composición. Cristina Corea e Ignacio Lewkowicz han pensado en este libro el tándem familia-escuela en tiempos de fluidez, no sólo leyendo el agotamiento de la institución familiar y del dispositivo pedagógico "de lo cual hay sobradas muestras en todos los niveles del campo educativo" sino percibiendo, registrando, los operaciones de composición que realizan los niños y los adultos para habitar las condiciones contemporáneas. Si la destitución "de la subjetividad pedagógica, de la institución materna, del concepto de infancia, objetos de reflexión de la primera parte del libro" rastrea las ausencias, aquello que falta, la composición permite dar cuenta de lo que efectivamente hay, es decir, de las presencias. Con finísima percepción, los autores analizan las operaciones que realizan los niños y los jóvenes "con la televisión, con las nuevas tecnologías informacionales, con los modelos mediáticos", así como también incursionan en los nuevos modos de vinculación y fraternidad adolescente. En esta segunda parte, surge una pregunta por demás polémica: ¿existe el pensamiento infantil? Porque de ser así, parecería que la subjetividad adulta es incapaz de percibir su dimensión, a menudo decodificada como ocurrencia, gracia, anécdota. Así, este libro interpela a los adultos, no sólo porque pone en cuestión los procedimientos de la pedagogía clásica y crítica, sino porque exige "y a la vez propone" un ejercicio del pensamiento que permite abordar la experiencia de los chicos y los jóvenes tal como se configura en las condiciones actuales. Y pensar en los límites d

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